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1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Pré-Inscrição para o Berçário

 
Descrição
Edifício e Equipamento Escolar
Ação Pedagógica
Matriz Curricular

O 1º ciclo do ensino básico ocupa um edifício autónomo, atualmente com 4 salas e uma zona central polivalente – o Mar da Palha – destinado às refeições e atividades lúdicas. Todas as salas são equipadas com quadros interativos com acesso à internet, mobiliário adaptado à faixa etária que possibilita a organização da sala de aula em função da situação específica de aprendizagem.

O edifício, situado no Campus da Escola Técnica Profissional da Moita, beneficia de um conjunto de equipamentos educativos disponibilizado a toda a população estudantil, constituindo uma mais-valia assinalável para os nossos alunos.

Com acesso direto interno, situa-se a Biblioteca Carvalho Rodrigues e o Auditório Novas Oportunidades. A biblioteca integra um espaço especificamente dedicado às crianças, não só, no que concerne o ambiente descontraído e muito confortável, mas também, a seleção de obras disponíveis.

No auditório, as crianças podem contactar e exercitar as suas capacidades comunicacionais apresentando projetos de várias ordens a audiências maiores.

O pavilhão gimnodesportivo e os dois campos desportivos exteriores, garantem as melhores condições para a prática da atividade física e motora.
A dimensão das turmas, com um número máximo de 21 alunos, é facilitadora da implementação de um trabalho diferenciado e adequado à especificidade de cada criança.

No alinhamento com os princípios pedagógicos enunciados, a ação pedagógica rege-se por:

  • Métodos pedagógicos ativos: metodologias de trabalho de projeto, questionamento e resolução de problemas e componentes do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna;
  • Recurso a estratégias de ensino que conduzam a:
  • Pensar criticamente;
  • Superação de problemas;
  • Desenvolver conhecimentos, capacidades e atitudes aplicáveis a outro tipo de situações ou tarefas;
  • Desenvolver a abertura intelectual;
  • Desenvolvimento de atividades diferenciadas no tempo de estudo autónomo e/ou tempo de estudo acompanhado;
  • Implementação dos seguintes instrumentos autoavaliação e regulação do processo de ensino e de aprendizagem:

    • Plano Individual de Trabalho
    • Registo decorrente das tarefas desenvolvidas no Tempo de Estudo Autónomo
    • Registos da atividade diária em sala de aula
    • Participação semanal nos Conselhos de Cooperação
A avaliação das aprendizagens, tendo como documento orientador as Metas Curriculares para o Ensino Básico (1º Ciclo), é considerada como um momento central no processo de ensino e aprendizagem, numa perspetiva de reflexão e melhoria constante baseada nas seguintes premissas:

  • É parte integrante das práticas em sala de aula;
  • Motiva todos os intervenientes no processo de ensino e de aprendizagem;
  • Ajuda todos a melhorar;
  • Desenvolve a capacidade de autoavaliação;
  • Melhora a qualidade do feedback prestado aos alunos;
  • Monitoriza as aprendizagens desenvolvidas;
  • Permite tomar opções fundamentadas ao nível da adequação das estratégias de ensino;
  • Modalidades de avaliação:
  • Avaliação diagnóstica - visa situar o aluno face às metas curriculares, contribuindo para a definição ajustada dos objetivos a atingir.
  • Avaliação formativa ou reguladora – é parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação.
  • Avaliação sumativa - avaliação final dos resultados alcançados face aos objetivos definidos. Integra a avaliação sumativa interna, da responsabilidade do Colégio e avaliação sumativa externa da responsabilidade da Direção Geral da Educação.
  • Autoavaliação – avaliação e regulação do seu próprio processo de ensino e aprendizagem.

A gestão adequada do currículo em função do grupo e da sua realidade contextual é parte integrante de todo o processo emergindo com naturalidade nos seguintes domínios:

  • Reforço da carga horária nas disciplinas fundamentais no 1º Ciclo: português e matemática (sempre que se justifique);
  • Gestão flexível da carga horária das áreas disciplinares e oferta complementar;
  • Tempo de estudo autónomo e/ou acompanhado gerido em função das necessidades de cada criança;
  • Apoio suplementar individual temporário (sempre que se justifique);
  • Avaliação da necessidade de aulas suplementares em tempo não letivo;
  • Implementação de tempos de coadjuvância (dois professores em aula);

A matriz curricular de base é, por isso, ajustada em função da especificidade da turma, enquadramento familiar e ano de escolaridade, tendo como referência  uma carga horária semanal total. Clique aqui para visualizar a matriz curricular do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
A organização do serviço letivo é determinada em função das necessidades do aluno e da matriz curricular. Deve, acima de tudo, ser orientada para o sucesso das aprendizagens e desenvolvimento profissional dos professores, integrando tempos não letivos destinados a planeamento, observação de aulas e supervisão pedagógica.

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